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您可先詳本站相簿、網誌網頁（開版第二篇論述）
1.相簿。
2.網誌。 (2005/7/25/TW上午時間09:30/NZ:pm01:30)
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依作者的實際思維過程順序是：
1基因決定論、2資源決定論、3教育決定論，4.本論【決定論】(2006/3/1-5)
但是整理寫作成論述文字，到發表在BLOG則不然，
請無須理會。
1基因決定論、2資源決定論、3教育決定論，4.本論【決定論】(2006/3/1-5)
但是整理寫作成論述文字，到發表在BLOG則不然，
請無須理會。
【基因決定論】2005/12/24相簿 /觀察筆記：三棵樹林相比較。左起_相思樹.NZ原生樹.松樹。
【資源決定論】2005/07/25相簿 /觀察筆記：榛果樹苗A.B.C.D.
【教育決定論】2005/07/27相簿 /觀察筆記：I was at Rangitoto College Community Education.
【資源決定論】2005/07/25相簿 /觀察筆記：榛果樹苗A.B.C.D.
【教育決定論】2005/07/27相簿 /觀察筆記：I was at Rangitoto College Community Education.
緒 言
決定，包含著許多判斷。判斷，包含著認知。認知，牽涉到價值取捨。 取捨，終究於付出行動。在這樣一連串行動的結果，或產生的「後果」的經驗值，又會緊接下來，牽扯到下一個「決定」。如果試問：到底其中因果關係是如何在運作的？這就是在探索「後設認知」。
後設認知，作者於工作上習稱之「整合認知」以對應整合行銷、或媒體整合。鄭麗玉在1993《認知心理學》上指出，台灣有學者譯為「統合認知」（劉錫麒，1989），或「認知的認知」（cognition about cogenition）（鄭昭明，1988）。
還有，常見被提及的定義，John H. Flavell 弗拉福的觀點 ：「一個人對自己認知過程、結果的覺知及自我調整」，並將後設認知，分為「後設認知知識」（metacognitive knowledge）和「後設認知經驗」（metacognitive experience）。
研究範疇
本論將試以【符號決定論】實驗案例之格式為導引，做輔助論述。但希望能盡量努力落實聚焦在「決定」二字做主線論述。而且，範圍只界定於符號傳知前的「決定」考量。並以統計檢定其符合的接近數值。本論不包括：決定後的後端，後果之承擔；以及，決定之後，接續的協調或行銷工作。但包括：符號傳知的「決定」形成前的端點，長短期、整體與局部後果的考量研究。
參考資料、參考文獻：
吳進生，2005，【資源決定論.基因決定論.教育決定論】初探論述，本站開版第二篇論述。
（發表於2005/7/25/TW上午時間09:30/NZ:pm01:30；本brainwu_blog開版第二篇論述）
（發表於2005/7/25/TW上午時間09:30/NZ:pm01:30；本brainwu_blog開版第二篇論述）
鄭麗玉，《認知心理學》，台北市，五南書局，1993，P.232。
Flavell, J. H., （1987）, Speculations about the nature and developmer of metacognition. In F. E. Weinert & R. H. Kluwe （Eds. Metacognition, motivation, and understanding. Hillsdale, NJ Lawrence Erlbaum.）
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